Когда–то президент США Джон Кеннеди с горечью заметил: «Космос мы проиграли русским за школьной партой». Спустя 20 лет то же самое повторил Рейган: «Самое мощное оружие русских — это их образование». США в свое время даже прислали в Советский Союз комиссию для выяснения причин успеха. И руководитель группы по возвращении сделал в конгрессе знаменитый доклад под названием «Что знает Ваня и чего не знает Джонни». Тогда были приняты серьезные решения о реформе американской системы образования и подтягивании ее к «русскому образцу». 30 лет назад и Китай скопировал советскую школьную реформу, а также позаимствовал вузовские стандарты. 

А «страна инженеров и мечтателей», наоборот, стала стремительно уходить в пике: сокращать часы, разгружать школьников, упрощать программу. В советское время школьники учились 6 дней в неделю, а старшеклассники — 44 часа! Наши достижения последних лет: переход на пятидневку, снижение максимальной учебной нагрузки на 20 процентов. Раньше математика была ежедневно, сегодня — 4 часа в неделю, на час меньше физики. Интерес к этим предметам падает вместе с результатами ЦТ: 60 — 70 процентов школьников не набирают больше 20 баллов. 

Почему так? В вузах на физических факультетах первокурсники осваивают то, что 50 лет назад знал каждый десятиклассник! Проблема настолько назрела, что о ней говорят на каждом совещании, конференции и педсовете. Кое-какие предложения уже озвучены. Добавить учебных часов по физике–математике, а также пересмотреть школьные каникулы. Аргумент вообще-тоизвестен: мол, ни в одной стране мира школьники столько не отдыхают, сколько у нас! Так или иначе все сходятся в одном: ситуацию исправлять надо. Как и за счет чего?

Один из вариантов — увеличить количество учебных дней до общемировых норм (39 — 40 недель в году). Самый долгий учебный год в Японии и Китае — 260 дней. 230 дней учатся в Германии и Франции, 178 — в Польше, 175 — в Украине. Белорусские же школяры сидят над учебниками лишь 165 дней и дольше всех отдыхают летом. Например, в Китае школьные каникулы длятся месяц летом и месяц зимой. В Европе — два месяца плюс три недели на Рождество и две — на Пасху...

По мнению заслуженного учителя и автора Кодекса об образовании Владимира Здановича, если мы начнем удлинять учебный год, энтузиазма среди учеников и педагогов это не вызовет. Тем более что каникулы с 1 июня по 1 сентября закреплены в Кодексе об образовании, и никто не имеет права его нарушать. «На мой взгляд, нужно еще раз присмотреться к свободной от уроков субботе, — предлагает Владимир Матвеевич. — Ученик обязан в этот день прийти в школу. Учитель — тоже. И во многих случаях и тот и другой думают: «А чем бы заняться?»

Предполагалось, что, разгрузив от учебы школьников, мы улучшим их здоровье. Но кто скажет, что дети стали здоровее? Лишь около 8 процентов учеников оканчивают 11 классов с 1–й группой здоровья. Думали, что суббота станет семейно–школьным днем — не поддержали родители, в результате стали заполнять ее спортивными занятиями, факультативами.

— Но не все ходят, не всем интересно. День получается разбитый, эффекта нет, — констатирует Владимир Зданович. — Так, может, сделать субботу сокращенным учебным днем? От 3 — 4 уроков, по крайней мере, польза будет.

Когда школа переходила на пятидневку, родителями это было воспринято как благо. Но... предполагалось продлить учебу на год. С возвратом на 11–летний срок обучения шестой учебный день не вернули, повышенный и углубленный уровни вообще вычеркнули, а программу ужали так, что в ней не осталось места ни на повторение, ни на анализ ошибок. Сегодня первый закон Ньютона, завтра — второй, послезавтра — третий... Времени на то, чтобы научиться эти знания не просто хранить в памяти мертвым грузом, а активно использовать, не остается.  Чтобы ничего не выбросить из программы, многие предметы были выстроены по линейному принципу: в каждом классе — новые темы. История в 9–м классе заканчивается  1917 годом...

Если заглянуть в учебный план старших классов, то на химию, биологию приходится, как и на физику, по 2 часа в неделю, на географию в 10–м классе — два часа, а в 11–м — всего час, на историю всемирную и Беларуси — тоже по часу. Есть ли резервы, чтобы увеличивать часы по физике–математике?

— Просто так в учебный план нельзя что–то добавить или убрать, — говорит начальник научно–исследовательского центра Национального института образования Олег Лисейчиков. — Например, в 7–м классе обязательная нагрузка — 28 учебных часов в неделю, а максимально возможная — 30. Незанятые часы даются ученику на факультативы. В старших классах на занятия по выбору отводится уже до 6 часов в неделю. Объем учебного времени на тот или иной предмет школьник по собственному желанию может увеличить как минимум на 3 часа. Факультативы разработаны для каждого класса и по каждому предмету, обеспечены программами, учебниками для ученика и методическими материалами для учителя. Это большие возможности, которые, к сожалению, пока не реализуются в полной мере.

Кто–то ходит, кто–то на полпути бросает. Это ведь личное дело каждого. Отметки за факультативы не ставят. А в итоге и результат на выходе нулевой. По большому счету, во времени ли дело? 

Почему сегодня факультативы неэффективны? Потому что они никак не засчитываются. За рубежом их программа согласована с вузами и школьники, занимаясь дополнительно, зарабатывают баллы (кредиты), которые учитываются при поступлении. Скажем, изучая математику только на базовом уровне, заработаешь 7 кредитов. А для поступления в технический вуз требуется, например, 12, и эти баллы школьник набирает на дополнительных занятиях. У нас же нередко на факультативах старшеклассники готовятся к тестированию, хоть и называется это «углубленным изучением предмета», а в средней школе — делают домашнее задание. Порой дополнительные занятия срываются: то надо идти на открытие памятника, то во Дворец спорта, где какой–то матч проходит. Не лучше ли эти часы, отданные на свободный выбор учащимся, сделать обязательными уроками? 

Конечно, найти дополнительный час — не проблема. Как вариант — уроки по физкультуре можно не включать в общую учебную нагрузку по примеру российских школ, ведь, по сути, это занятие по разгрузке ученика. Но при этом сохранить за физкультурой статус учебного предмета. Еще один способ — это вернуться к профильному обучению в старшей школе. При таком подходе количество учебных часов на профильные предметы увеличивается в 2 — 3 раза, а учиться будут на повышенном уровне. Такой подход практикуют все развитые страны, в том числе Россия. Только дело еще и в желании детей.

— Задача учителя — не вкладывать готовые знания, а открыть резерв в ученике, научить добывать информацию самостоятельно, обобщать и анализировать, — уверен заведующий кафедрой педагогики и психологии МГИРО Юрий Загуменнов. — За рубежом другой подход: там школа направляет, а акцент на самостоятельной работе. Я как–то был на уроке истории в школе Дальтона в Нью–Йорке. И там девятиклассники, готовясь по теме Второй мировой войны, пересмотрели–перечитали столько, что даже учитель, доктор наук, слушая ответы, за ними записывал! А у нас даже учителя привыкли конспектировать лекции... Поэтому нужно не только часы и программы менять, но, возможно, и сам подход к обучению.