На прошлой неделе во время заседания совета по развитию предпринимательства министр образования Андрей Иванец рассказал, что в Беларуси определен перечень из 85 должностей, на которые смогут прийти работать по специальности студенты старших курсов. Такая мера обеспечит молодежи возможность получить практические навыки в дополнение к теоретическим знаниям. Узнали у экспертов, какие еще преимущества есть у студентов и учащихся колледжей, совмещающих учебу и работу по специальности, и почему нанимателям выгодно трудоустраивать старшекурсников.
— В основном у нас работают студенты 3–4-х курсов (четверокурсников — около 40 процентов). Трудоустройство идет по одному из двух сценариев. В первом случае студенты учатся в первую или вторую смену, а в свободное время до или после занятий работают. Второй вариант — перевод студентов на индивидуальный план обучения. Он дает возможность сочетать пары и работу, если, предположим, занятия идут до 13:00, а работа начинается с 12:00. Однако получить индивидуальный план может далеко не каждый. Нужно успевать не менее чем на 7,2 балла (мы отвечаем за качество образования и не можем допустить, чтобы студент, который плохо учится, пошел работать), предыдущую сессию сдать без задолженностей и неудовлетворительных отметок. Это не значит, что студент вообще не ходит на пары: он обязательно должен посетить не менее 30 процентов аудиторных занятий. По каждой дисциплине преподаватель, который читает ее и принимает экзамен, дает задание, которое студент должен выполнить до определенного срока.
Свое место работы студенты чаще всего рассматривают как базу практики (педагогической и преддипломной), а в перспективе — и место распределения. И это хорошо для обеих сторон — нанимателя и соискателя, уверяет Ирина Алексеевна:
— Если студент понравился руководителю школы, он заинтересован устроить его по распределению, ведь тогда он берет не кота в мешке, а уже знакомого работника. В свою очередь студент знаком с коллективом и администрацией, знает требования и условия. Во время работы студент учится применять методические знания на практике, задает в отличие от новичка более осознанные вопросы. Его интересует, как донести ту или иную тему до ученика, который чуть хуже успевает. Впоследствии эти ребята гораздо лучше сдают экзамены по методике, потому что пропустили ее через себя.
— Для меня как работодателя это очень удобно. Второй год в нашей школе нет ни одной вакансии. И особенно радует, что в этом году из десяти молодых специалистов, которые пришли к нам, восемь — наши выпускники.
Что еще важно? Студент получает возможность получить распределение, если хорошо себя зарекомендовал во время работы, замечает Тамара Валерьевна:
— В дальнейшем проблема адаптации для таких молодых специалистов полностью отсутствует: они погрузились в жизнь школы, сдружились с коллективом. А мои заместители присматривают для них учителей, которые станут наставниками.
Несколько лет назад в учебном заведении требовались учителя начальной школы. Чтобы закрыть ставки, взяли двух учащихся колледжа. И не пожалели — девчата трудятся в школе уже пятый год, прекрасно себя зарекомендовали, рассказывает Тамара Касьянова:
— Мы являемся базой практики для Белорусского государственного университета иностранных языков и Лингвогуманитарного колледжа. Студенты, которые проходили практику, присмотрелись к школе (а мы — к ним) и высказали желание остаться подработать. Так же набирали учителей математики и информатики: сначала ребята проходили практику, а затем на 3–4-м курсе устроились работать. Нареканий к их работе нет, справляются хорошо.
— Со студентами, чаще всего это представители Витебского государственного технологического университета, заключаем трудовой договор. От обычных сотрудников их отличает лишь неполная ставка. Мы устанавливаем им режим гибкого рабочего времени: у них есть фиксированная часть, обязывающая находиться на рабочем месте по два часа (с 09:00 до 11:00) с понедельника по среду. Остальное время отрабатывают, когда у них получается. Начинали работать студентами, а затем трудоустроились к нам специалист по рекламной коммуникации, специалист по продажам, экономист по труду. Очень довольны молодыми коллегами.
Практика принимать на работу обучающихся продиктована жизнью — те, кто стремится быть в выбранной профессии, не боятся идти работать в студенческие годы, убеждена Наталья Викторовна:
— Такие ребята понимают, чего хотят: среди их приоритетов — карьера и заработок. Да и отдача от них колоссальная. В дальнейшем им гораздо проще освоиться на предприятии: они знают, в какой отдел и по какому вопросу следует обращаться. Могут решить жилищный вопрос, не дожидаясь распределения (мы вправе заранее заселять их в общежитие, если они нуждаются). Также у них есть право взять оплачиваемый отпуск летом.
derzhanovich@sb.by
Коллаж Любови ЦАРЮК
Учеба на первом месте
В Белорусском государственном педагогическом университете имени Максима Танка работа студентов рассматривается как задел для будущей карьеры, однако преподаватели ожидают, что занятость не будет мешать учебе, рассказывает начальник центра организационно-методического обеспечения образовательной деятельности вуза Ирина Турченко:— В основном у нас работают студенты 3–4-х курсов (четверокурсников — около 40 процентов). Трудоустройство идет по одному из двух сценариев. В первом случае студенты учатся в первую или вторую смену, а в свободное время до или после занятий работают. Второй вариант — перевод студентов на индивидуальный план обучения. Он дает возможность сочетать пары и работу, если, предположим, занятия идут до 13:00, а работа начинается с 12:00. Однако получить индивидуальный план может далеко не каждый. Нужно успевать не менее чем на 7,2 балла (мы отвечаем за качество образования и не можем допустить, чтобы студент, который плохо учится, пошел работать), предыдущую сессию сдать без задолженностей и неудовлетворительных отметок. Это не значит, что студент вообще не ходит на пары: он обязательно должен посетить не менее 30 процентов аудиторных занятий. По каждой дисциплине преподаватель, который читает ее и принимает экзамен, дает задание, которое студент должен выполнить до определенного срока.
Свое место работы студенты чаще всего рассматривают как базу практики (педагогической и преддипломной), а в перспективе — и место распределения. И это хорошо для обеих сторон — нанимателя и соискателя, уверяет Ирина Алексеевна:
— Если студент понравился руководителю школы, он заинтересован устроить его по распределению, ведь тогда он берет не кота в мешке, а уже знакомого работника. В свою очередь студент знаком с коллективом и администрацией, знает требования и условия. Во время работы студент учится применять методические знания на практике, задает в отличие от новичка более осознанные вопросы. Его интересует, как донести ту или иную тему до ученика, который чуть хуже успевает. Впоследствии эти ребята гораздо лучше сдают экзамены по методике, потому что пропустили ее через себя.
Адаптация проходит быстрее
Директор средней школы № 9 имени В. И. Щербацевича Минска Тамара Касьянова, которая руководит учреждением образования шесть лет, называет практику брать на работу старшекурсников успешной. В большинстве случаев студенты остаются работать по распределению, делится наблюдениями руководитель:— Для меня как работодателя это очень удобно. Второй год в нашей школе нет ни одной вакансии. И особенно радует, что в этом году из десяти молодых специалистов, которые пришли к нам, восемь — наши выпускники.
Что еще важно? Студент получает возможность получить распределение, если хорошо себя зарекомендовал во время работы, замечает Тамара Валерьевна:
— В дальнейшем проблема адаптации для таких молодых специалистов полностью отсутствует: они погрузились в жизнь школы, сдружились с коллективом. А мои заместители присматривают для них учителей, которые станут наставниками.
Несколько лет назад в учебном заведении требовались учителя начальной школы. Чтобы закрыть ставки, взяли двух учащихся колледжа. И не пожалели — девчата трудятся в школе уже пятый год, прекрасно себя зарекомендовали, рассказывает Тамара Касьянова:
— Мы являемся базой практики для Белорусского государственного университета иностранных языков и Лингвогуманитарного колледжа. Студенты, которые проходили практику, присмотрелись к школе (а мы — к ним) и высказали желание остаться подработать. Так же набирали учителей математики и информатики: сначала ребята проходили практику, а затем на 3–4-м курсе устроились работать. Нареканий к их работе нет, справляются хорошо.
Гибкие условия труда
На предприятии «Витебские ковры» практика трудоустройства старшекурсников существует уже четыре года, рассказывает начальник управления по работе с персоналом Наталья Буйко:— Со студентами, чаще всего это представители Витебского государственного технологического университета, заключаем трудовой договор. От обычных сотрудников их отличает лишь неполная ставка. Мы устанавливаем им режим гибкого рабочего времени: у них есть фиксированная часть, обязывающая находиться на рабочем месте по два часа (с 09:00 до 11:00) с понедельника по среду. Остальное время отрабатывают, когда у них получается. Начинали работать студентами, а затем трудоустроились к нам специалист по рекламной коммуникации, специалист по продажам, экономист по труду. Очень довольны молодыми коллегами.
Практика принимать на работу обучающихся продиктована жизнью — те, кто стремится быть в выбранной профессии, не боятся идти работать в студенческие годы, убеждена Наталья Викторовна:
— Такие ребята понимают, чего хотят: среди их приоритетов — карьера и заработок. Да и отдача от них колоссальная. В дальнейшем им гораздо проще освоиться на предприятии: они знают, в какой отдел и по какому вопросу следует обращаться. Могут решить жилищный вопрос, не дожидаясь распределения (мы вправе заранее заселять их в общежитие, если они нуждаются). Также у них есть право взять оплачиваемый отпуск летом.
derzhanovich@sb.by
