Як у Мiнску прыжываюцца электронныя карты навучэнца і класныя журналы

Час высокіх тэхналогій задае новыя стандарты сучаснай адукацыі. Сёння вучні пішуць на мультымедыйных дошках. Вывучаюць матэрыял па электронных падручніках. На змену папяровым журналам і дзённікам прыходзяць электронныя, а пластыкавая карта навучэнца стала адзіным дакументам, які дазваляе ўзяць кнігу ў бібліятэцы або заплаціць за абед у сталовай. Праект «Электронная школа» актыўна ўкараняецца ў Мiнску, але неўзабаве ён будзе рэалізаваны і ў рэгіёнах. Аб тым, якой можа стаць наша адукацыя да 2020 года, даведвалася карэспандэнт «Р».
Электроннымі дзённікамі і журналамі ў мінскай гімназіі № 1 імя Ф. Скарыны сёння нікога не здзівіш. Вось ужо год, як пра папяровыя дзённікі тут зусім не ўспамінаюць — электронная версія зручней. Тут і адзнакі, і «дамашку» можна паглядзець у адзін клік. Хіба толькі сказаць, што не падрыхтаваўся да ўрока, таму што не ведаў заданне на заўтра, цяпер не атрымліваецца — заданне трапляе ва ўсе дзённікі аўтаматычна — разам з настаўніцкім запісам у журнал. Як і ацэнкі, якія цяпер нічым не сатрэш.

Усе гэтыя выгоды — элементы гарадскога праекта «Электронная школа», удзельніцай якога гімназія стала ў ліку першых. Больш за тое, як кажа яе дырэктар і па сумяшчальніцтве настаўнік матэматыкі Наталля Бушная, спробы выкарыстоўваць электронны дзённік былі і раней.

— Мы ўвайшлі ў праект яшчэ да таго, як ён стаў агульнагарадскім, — распавядае яна. — Спачатку дзённікі стала выкарыстоўваць адна паралель. Але вельмі хутка новы подых распаўсюдзіўся на ўсю гімназію. Першапраходцамі сталі настаўнікі, у якіх было аўтаматызаванае месца доступу ў інтэрнэт. Але як толькі мы ўключыліся, зразумелі, што нам не хапае існуючага школьнага інтэрнэту. Цяпер у нас аптавалакно Белтэлекама. Разводку рабілі самі. Усё неабходнае закуплялі са сваіх сродкаў. Цяпер у кожным кабінеце ёсць доступ да інтэрнэту і некалькі кропак Wi-Fi.

Зазірнуць у часопіс або дзённік — справа няхітрая, уводзіць нас Наталля Бушная ў таямніцы новых тэхналогій. Яна ўпэўнена націскае на спасылку Schools.by, якая выводзіць на сайт гімназіі. Журнал, вучэбны прадмет і праграма выводзіць нас да класаў. Націскаем на спасылку і апынаемся ў журнале. Фактычна ў аналагу папяровага, але са шматлікімі цікавымі бонусамі. Тут адзнаку пры неабходнасці, напрыклад, калі гэта тэматычны кантроль, можна вылучыць іншым колерам. Калі праграма будзе выводзіць сярэднюю арыфметычную, улічыць яе як важную. Дарэчы, і гэта здымае пытанні гімназістаў і іх бацькоў, настаўніку не трэба задумвацца над ацэнкай за чвэрць — яна будзе падлічана аўтаматычна. Праграма выдасць і іншую неабходную статыстыку: пра колькасць адзнак, рэйтынг вучня, акругленне адзнакі.

— Галачкай можна пазначыць, ці задавалася дамашняе заданне, — распавядае Наталля Бушная. — Дарэчы, і гэта таксама вялікі плюс, — да задання можна прымацаваць дадатковы файл. Калі ў хлопцаў і дзяўчынак нізкія ацэнкі і ім даецца індывідуальнае заданне, гэта таксама можна адзначыць праз каментарый. Прычым іх бачаць толькі сам выкладчык і дзіця, якому заданне адрасавана, яго бацькі. Для астатніх гэтая інфармацыя закрытая.

Каментарыі можна пакідаць і да ацэнак, паказвае нам свой электронны журнал настаўнік беларускай мовы і літаратуры, класны кіраўнік 11-га «Б» Святлана Дзяшчук: «Асабліва гэта актуальна для малодшых, сярэдніх класаў. Дапусцім, адказ быў добрым. Пры класе я дзіця пахваліла, а акрамя таго і ў дзённік да ацэнкі прымацавала запіс «малайчына!». Бацькі ўбачылі, ім прыемна. Ці наадварот. Калі ацэнка невысокая, можна патлумачыць прычыну. Гэта здымае пытанні наконт ацэнак».
Сістэма дазваляе эканоміць навучальны час. І не толькі на запісы дамашняга задання. З яе дапамогай гімназісты могуць убачыць спісы літаратуры для чытання, тэмы сачыненняў, заданні на вакацыі. Гэта, прызнаецца Святлана Дзяшчук, вызваляе час, які прыйшлося б патраціць на ўроку. «Так што, калі можна было б выбраць толькі электронныя журналы, — кажа яна, — я за іх!» А яшчэ электронныя навінкі даюць магчымасць зваротнай сувязі. Напрыклад, атрымалі хлопцы і дзяўчаты, якія рыхтуюцца да алімпіяды, дадатковыя заданні. Але калі ёсць неабходнасць, могуць напісаць сваёй настаўніцы: Святлана Анатольеўна, трэба паўтарыць такую тэму. І яна іх чуе.

Дарэчы, прыватнаму ў праграме надаецца вялікае значэнне. Напрыклад, настаўнікі не могуць бачыць запісы сваіх калег. Наогул у кожнага з карыстальнікаў журналаў свой узровень доступу. Усё і ўсіх можа бачыць толькі кіраўніцтва гімназіі. Вучні і бацькі могуць выходзіць на старонкі сваіх класаў, чытаць і пакідаць каментарыі. Такая сувязь — гэта зручна, калі, напрыклад, плануюцца змены ў раскладзе ўрокаў, мерапрыемствы для дзяцей, сходы для бацькоў.

Сёння гімназісты не ўяўляюць свайго жыцця без электронных дзённікаў. Трэцякласнік Мікіта Герман папяровы дзённік, вядома, у сваім жыцці бачыў, але перавагу аддае электроннаму.

— Націснуў на кнопку — і бачыш увесь тыдзень, — паказвае ён свой планшэт, — адкрыў дзень — тут і ўрокі, і «дамашка». Усё можна паглядзець! І запісваць нічога не трэба. Праўда, адзнакі не схаваеш — мая мама пастаянна ў электронным дзённіку. Але я прызвычаіўся.

Зрэшты, гэты факт многіх даўно не бянтэжыць — бо не на адзнаку вучацца, а дзеля ведаў. А вось пра плюсы кажуць шмат. Маўляў, раней, каб даведацца пра заданне, калі не запісаў, прапусціў, трэба было тэлефанаваць аднакласнікам, зазіраць у спецыяльна створаную групу ў сацсетках. Цяпер гэтага не трэба.

Складана паверыць, але ж так было не заўсёды. «Калі мы пачыналі, меркаванне бацькоў было неадназначным, — успамінае Наталля Бушная. — Некаторыя, асабліва людзі рэлігійныя, былі супраць. Але з часам да праекта далучыліся ўсе». Таксама ўсе зразумелі і ацанілі і іншую карысць «Электроннай школы» — карты навучэнцаў, больш падобныя на звычайныя банкаўскія картачкі, якімі ўласна і з'яўляюцца. З той толькі розніцай, што, апроч інфармацыі пра вучня, такі носьбіт — і аплатная картачка, і пропуск у школу, і праязны.
Хоць да іх таксама трэба было прывыкнуць. А спачатку, як у сямікласніцы Яны Паўлоўскай, з карткай здаралася ўсякае. Яе, напрыклад, перажыла шмат прыгод — адзін раз размагніцілася, другі зламалася.
— Але гэта хутчэй мая віна, — усміхаецца дзяўчына. — А так картка — рэч вельмі зручная. Напрыклад, тыя, у каго яна ёсць, могуць не толькі аплачваць за харчаванне, праходзіць па ёй у школу, але і ездзіць па ўсім Мінску бясплатна. Іншыя абмежаваныя маршрутам дом — школа.

А яшчэ карта навучэнца — самы сапраўдны чытацкі білет. І гэта нам дэманструе загадчыца бібліятэкі Святлана Сінкевіч, падносячы да яе, а затым да кнігі счытвальную прыладу. Некалькі хвілін — і ўся інфармацыя занесена ў карту гімназіста, і ён можа не марнаваць перапынкі, каб стаяць у чарзе ў бібліятэцы. А бібліятэкар можа выдаць кніжкі, якіх, дарэчы, тут каля 50 тысяч, значна большай колькасці хлопчыкаў і дзяўчынак. Бо гімназістаў тут — каля тысячы.

Вера ГАНКІНА

veraart14@mail.ru

Кстати

Карта учащегося — один из элементов проекта «Электронная школа». Ее разработчиками выступили Центр систем идентификации (ЦСИ) совместно с Белорусским государственным университетом и АСБ Беларусбанк. Как рассказали в ЦСИ, в прошлом году было выпущено около 18 тысяч электронных документов, а в первом полугодии этого года планируется еще более 50 тысяч. К проекту, согласно приказу Комитета по образованию Мингорисполкома, в этом полугодии подключится еще около 60 школ Минска.

Приключения электроники в школе

Благодаря минскому проекту «Электронная школа», который стартовал четыре года назад, многие родители сегодня не понаслышке знают, что такое электронные журналы или дневники. А ученики уже получили на руки цифровые карты учащихся — универсальные пластиковые документы. Это и пропуск в школу, и читательский билет, и проездной и даже платежная карточка, чтобы заплатить за обед в школе. Сегодня  этот проект выходит за рамки одного города. В прошлом году был принят другой документ, стимулирующий развитие направления — Госпрограмма развития цифровой экономики и информационного общества до 2020 года. Об этом «Р» рассказал директор Главного информационно-аналитического центра Министерства образования Павел ЛИС.

Когда уйдут в прошлое бумажные журналы

— Павел Анатольевич, электронные дневники и журналы в свое время вызвали бурю обсуждений. Сейчас к ним все уже привыкли. Но зачастую учителя жалуются, что им приходится дублировать бумажную и электронную версию журнала. Когда мы окончательно перейдем на цифру?

— Доказано, что электронные журналы и дневники — будущее электронного документооборота, потому что это самый востребованный педагогами, школьниками и родителями ресурс. Его сегодня, судя по опросам, используют около 13% учреждений страны или 419 школ. Но к тому, как он должен выглядеть, мы тоже пришли не сразу. Ведь он должен быть в первую очередь удобным и разгружать педагогов. Пока они действительно нагружены чрезмерно — параллельно ведут и бумажный, и электронный журналы. Но это, я бы сказал, переходный период. Уже есть ряд школ, которые полностью отказались от бумажных версий дневников. Такие примеры есть в Минске, Гродно. Если все родители согласны, почему бы и нет. Но о тотальной отмене пока речь не идет. Для этого нужно отменить журналы. А это не так просто, поскольку затрагивает целую эпоху традиций ведения документооборота в школе.

— Видимо, проблема в педагогах старшего поколения, которые не готовы работать по-новому?

— Мнение, что старшее поколение педагогов будет отказываться работать в новом формате, иметь проблемы с новым контентом, планшетами, абсолютно неверное. Выяснилась простая вещь: человек, которому нравится работать, стремится к новому. И педагоги — это уникальная категория людей, которая уже на своем профессиональном пути давно реализовала новомодную тенденцию «Обучение на протяжении всей жизни». Они постоянно учатся и повышают квалификацию. Меняются поколения учеников: одни воспринимали информацию так, другие иначе, и педагоги меняют подходы. Поэтому вопрос не в возрасте. Вопрос в том, что есть те, кто не слишком мотивирован к работе независимо от возраста.

— Существуют ли какие-то особые требования для электронных дневников и журналов?

— Главное требование — они должны повторять бумажную версию документов. На сегодня это так, хотя, я не исключаю, уже завтра это требование может измениться. Сегодня такие услуги оказывает несколько компаний, некоторые мы оценили и одобрили, другие работают в качестве эксперимента. Посещение некоторых из них переваливает за 50 тысяч в сутки. Это, конечно, кладезь для рекламодателей, но рекламу на таких ресурсах мы запрещаем. Это отвлекает. Качество рекламных продуктов нужно было бы проверять, а это уже дополнительная работа для Минобразования. Хотя, может быть, кто-то из других ведомств предложит нам схему такого сотрудничества, и мы это решение изменим. Наш интерес в первую очередь — это ученик и учитель и вовлечение в процесс родителя.

— Нужен ли сегодня электронный элемент школы родителю?

— Очевидно, не всем. Например, в сельской малокомплектной школе, возможно, нет. Мы такие исследования проводили еще в рамках минского проекта. Хотя бывают и обратные случаи, и некоторые малые населенные пункты, наоборот, дают точку роста. В этом году, например, Брестская и Гродненская области в части внедрения электронного школьного документооборота сильно вырвались вперед. Там сегодня в проекте более чем по сто школ.

Языком «цифры»

— Что подразумевает новая «Электронная школа»?

— Здесь задачи стоят более масштабные, чем в первом проекте. Хотя такие элементы, как электронный журнал и дневник, здесь тоже фигурируют. Помимо этого с отечественным оператором «Юнибел» с привлечением партнеров из компаний связи мы планируем создать республиканскую информационно-образовательную среду (РИОС). Это доступ в сеть интернет плюс специальный образовательный контент, который будет размещаться в белорусских облачных технологиях. Мы внутри своей сети, которую создадим на базе «Юнибела», к этим ресурсам выстроим внутреннюю сеть для всей системы образования. Школ в первую очередь как для самого массового пользователя. Университеты и так далеко впереди. В детсадах, думаю, такой контент будет менее востребован. Мы даже в младших классах не рекомендуем сильно увлекаться техническими средствами в образовательном процессе. А вот начиная с пятого класса дети активно пользуются гаджетами.
Сейчас мы на подготовительной стадии. В прошлом году начались изыскательские работы по электромагнитной совместимости. Они охватили Минск и Минскую область. В этом году работы охватят все области. В рамках их окончания будет также разработан архитектурный проект всей образовательной сети. К завершению госпрограммы, то есть к 2020 году, проект должен охватить 80 процентов учреждений образования. Это не значит, что в каждом из них будет функционировать весь набор элементов «Электронной школы». Это станет возможным лишь в том случае, если мы найдем новых партнеров, например, в лице Банка развития, с которым мы сейчас ведем такие переговоры.

— Что можно будет найти на образовательном ресурсе? И каким образом будут строиться взаимоотношения ресурс — потребитель?

— Во-первых, это будет доступ в интернет. Каждый пользователь — учитель, ученик смогут зарегистрировать свое устройство в этой сети и пользоваться ее услугами. Но, во-вторых, этот доступ будет ограничен только образовательным ресурсом — наработками лучших педагогов, Национального института образования. Это будут тесты, мультимедийные материалы по предметам, вообще все современные формы образовательных материалов.

Мы будем поддерживать отечественного производителя контента. Хотя, как только мы объявили о его создании, к нам тут же пришла масса предложений из России, Украины размещать их материалы, в том числе платно. Может, в будущем в сети мы сможем размещать курсы и даже выдавать тем, кто их прослушал, сертификаты. Это даст возможность университетам и другим учреждениям образования сертифицировать студента по тому или иному предмету, который он пропустил по какой-то уважительной причине. Впрочем, это основы дистанционного образования, которыми наши вузы успешно пользуются.

Легкие рюкзаки

— Это новый элемент в большей степени для школы?

— Скорее всего, да. Хотя, как показывают многочисленные конкурсы, в школах есть талантливые преподаватели, которые сами записывают учебное видео, ведут каналы на видеохостингах в интернете, где проводят опыты, читают лекции, не отклоняясь от школьной программы. Наша задача дать платформу для этого контента, который пока разрознен. И дать возможность при желании какой-то контент продать через систему ЕРИП. Зачем покупать курсы, диски, флеш-карты, когда есть такая возможность?

Но это не значит, что в наш образовательный контент попадет лишь бы что. Мы планируем собрать группу экспертов, которые бы его рецензировали и давали заключение, что материалы полезны, соответствуют программе. Кроме того, контент даст возможность получать отзывы на материалы от самих потребителей. И мы в том числе помимо популярности авторов сможем увидеть, какие темы востребованны, какие нет. И это будет означать, что программа по предмету нуждается в нашем изучении и, возможно, даже корректировке.

Наша задача также помочь педагогу в создании контента, поскольку пока что он должен быть видеооператором, режиссером, актером в одном лице. Возможно, мы найдем партнеров в лице областных, городских, университетских студий, которые могли бы предоставить аппаратуру, специалистов и время для записи лекций лучших преподавателей.

— И все же нет речи о том, что видеолекции заменят реального школьного учителя?

— Видеолекции — это скорее элемент самообразования. О замещении живого педагога речь не идет. Например, ребенок заболел, уехал и пропустил урок. Он сможет выбрать тему и посмотреть ее в исполнении своего или даже лучшего учителя Беларуси. Или эти материалы может использовать сельский педагог, который ведет в школе сразу несколько предметов. Взять наработки коллег и выступить модератором своего непрофильного предмета.

В первую очередь, наша платформа должна сделать обучение более интересным. Лекции, которые делаются под запись, уже многим наскучили. Ребенок зачастую ждет перемены, чтобы заглянуть в гаджет или поиграть с товарищем. Недисциплинированный ребенок играет под партой во время скучной лекции. Мы хотим использовать те же инструменты, которые нравятся детям, им во благо для погружения в учебу. Без негативных эффектов. Чтобы это было современно, но не во вред с точки зрения потоков информации, времени пользования устройствами.

Кстати, важный элемент программы — вовлечение в образовательный процесс родителей. Не в том смысле, чтобы они проверяли домашнее задание, расписывались в дневниках, а, возможно, нашли бы в этом образовательном контенте что-то и для себя.

— В моем представлении информатизация учебного процесса подразумевает переход в том числе на электронные учебники. Какова ваша позиция как родителя?

— На днях на улице мне встретился ребенок лет 10—11, которого не было видно за огромным рюкзаком. Он шел, нагнувшись вперед, потому что ровно стоять не мог. Мне кажется, было бы неплохо подойти к вопросу электронных учебников, как подошли к вопросу с электронными дневниками. Если директор, родители — «за», почему бы не отказаться в школе от учебника бумажного? Тем более у электронного учебника есть такое замечательное свойство: он легко интегрируется с электронными дневниками. То есть учитель может записать задание в журнал через ссылку на тот или иной параграф, задание, которое у всех ребят одновременно появится в дневниках. Другое дело, что если нет бумажного учебника вообще, это означает, что ребенок и в школе, и дома работает с техникой. Возможно, стоит оставить бумажный вариант для работы дома. Либо, как я это видел во многих школах за рубежом, чтобы была возможность у детей оставлять учебники в классах и не носить их с собой. Я бы, например, хотел, чтобы моя дочь, которая в этом году пойдет в школу, не таскала огромный рюкзак.

Вера АРТЕАГА

veraart14@mail.ru

В тему

Карта учащегося — универсальный электронный документ, который для ребенка может быть одновременно пропуском, читательским билетом, проездным, платежным средством. Кроме того, он дает информацию и родителю. Скажем, посредством SMS он сообщит об опоздании или прогуле школьника, затратах на питание.

Еще один элемент электронной школы — онлайн-сервис «Электронный журнал-дневник» — позволяет организовать индивидуальный учет и хранение в архивах результатов учебной деятельности. Такую систему уже используют 38 школ и гимназий Минска на базе сетевой платформы Schools.by. Четыре из них в отдельных параллелях полностью отказались от бумажного носителя.

Проект «Апробация модели управляемого развития электронных образовательных услуг» («Электронная школа») работает в Минске с 2013 года.