|
|
Комментарии
Потапов В., Печенко А. Re: Педагогический зуд реформаторства
Мы продолжаем внимательно отслеживать полемику по статье Анатолия Рубинова, а ведь, по сути, полемик должна вестись о состоянии системы непрерывного воспитания и образования в нашем государстве. Мы хотели бы затронуть следующие аспекты: мировое сообщество зафиксировало наличие мирового кризиса данной системы на планете. А это означает, что так самая Европа, у которой предлагают нам лечиться, функционирует в условиях этого самого мирового кризиса. И заниматься каким-либо копированием на формальной, содержательной и организационной основе, это то же самое, что, потерпев кораблекрушение, учиться тонуть у тех, кто делает вид, что спасется и при этом сильно барахтаются и глотают морскую воду. Так что Болонские соглашения – это очередной «план Маршала» или теория звездных войн. Сколько можно спотыкаться об одно и то же бревно? Смехотворно утверждение, что диплом бакалавра или магистра кому-то даст дорогу и работу в Европе. В лучшем случае девушкам – на панели, а мужчинам – для выполнения самой грязной работы. Ибо наивно полагать, что содержательная часть воспитания и образования в средней школе и вузах позволит иметь какие-либо современные знания. Именно поэтому необходимо не ссылаться на Запад о их сроках обучения, а рассматривать свою собственную модель, причем, чем раньше это произойдет, тем лучше. Каждый день промедления выработки решения приводит к тому, что в обществе и государстве катастрофически усиливается противостояния и также катастрофически растет лагерь безразличия. Сегодня без «хирургии» уже не обойтись. Завтра – потребуется «патологоанатом». По нашим данным в учебных заведениях всех уровней происходит сознательное замалчивание данной проблемы. А это говорит о том, что Министерство образования просто потеряла управление в той системе, за состояние которой оно должно нести ответственность. И поэтому, с одной стороны ,выгодно замалчивать, а с другой стороны, не менее выгодно сражаться под флагом «одиннадцать или двенадцать.
Ваша реплика к комментарию
|
|
